11月26日早上橱子们开始了郴州周边地区进行学校走访。上午先来到位于郴州市北湖区70公里的大塘瑶族乡宽洞村小学，全校共有54名学生，学前班、1、2年级。这里只有3名教师，其中两名男老师是从代课教师转为公办教师的，年龄都在50岁以上，还有一名请来的代课女教师是90后，负责教学前班。

　　我们去时正好赶上孩子们中午放学回家吃饭，只有一些家远的孩子们带饭在校吃。我们把车上带的橘子分给学生们，他们拿到橘子很开心，但是乡村的孩子比较胆小害羞，看见我们拍照马上就跑走了。

　　宽洞村也是一个留守儿童比较严重的村落，这个学校里90%都是留守儿童，他们的爸爸妈妈基本都在外面打工，也有不少单亲家庭。硬件条件的改善也远远比不上亲情的缺失，留守儿童问题在湖南这个打工大省是一个突出的难题。

　　下午我们来到郴州市北湖区芙蓉乡桃源小学，这所小学位于北湖区80公里左右的大山里，车子只能停在山路边，还要步行一段山路才能到达这所教学点，学校有21名学生，幼儿园9人，学前班12人。

　　47岁的代课女教师李老师在这所教学点呆了3年，陪伴着这些孩子们。这里也是采用复式教学，两个年级的学生都在一间教室上课。李老师不仅热情还多才多艺，看到我们来了她很开心，用爱心人士捐赠的一台老式钢琴给我们弹奏了几首歌。

　　有16名学生因为家远或者家里没人照顾而住在学校，一日三餐都要在学校吃，由于这里地理位置偏僻，孩子家里条件艰苦，孩子们的晚餐只有儿童肠配米饭，没有任何菜。听李老师讲孩子们天天就吃这些，有些家庭困难的连米都交不上来，让人既无奈又心酸。

　　李老师是我见到的第二个一个人在教学点的女教师，她不仅要教孩子们学知识，还要给孩子们做饭，晚上安排孩子们睡觉，日复一日的在这里陪伴着孩子们，非常让人敬佩。我问她在这里最难的是什么，她说是没有人说话的那种孤独感。是啊，这也是为什么这样的教学点留不住老师的最主要的原因之一。我们一直说农村撤点并校不对，但是村小和教学点往往都是在这样的大山深处、偏僻之地，交通不便，信息不通，条件艰苦，尤其是这种孤独感，如何让这样的学校能留住年轻人？好老师？又如何让这些老师坚守呢？